por admin | Feb 28, 2019 | noticias
Al equipo de Terapeuta del Lenguaje le complace presentarle nuestro próximo taller del lenguaje: Play and Learn donde padres e hijos disfrutarán y aprenderán por igual. El Taller será impartido por la Lic. Paola Alvarado Cubero y será apoyada por la Lic Rocío Vargas ambas terapeutas del lenguaje. La duración de cada sesión es de 60 minutos, iniciando a las 3:00 pm y terminando a las 4:00 pm. Posteriormente tendremos tiempo para un pequeño refrigerio y conversatorio.
Nuestro consultorio se encuentra ubicado en Oficentro Centauro, Oficina #208. Costado Sur de la Clínica Católica, Guadalupe.
A quién esta dirigido el taller?
A padres de familia cuyos niños tengan habilidades expresivas por debajo del promedio o deseen potenciar las habilidades lingüísticas de sus niños. Rango de edad de 2 a 3 años.
Cuáles son los beneficios del taller?
El taller está centrado en brindar a los padres estrategias para desarrollar el lenguaje del niño de 2 a 3 años a través de actividades lúdicas.
- Estimula el desarrollo del lenguaje oral mediante el juego, la escucha y la imitación.
- Fomenta el juego y la imaginación en una edad temprana.
- Para algunos niños resulta complicado mantener la atención y este tipo de actividades les ayuda a ejercitarla.
- Ayuda al niño a identificar sus emociones y las de los demás, desarrollando la empatía y la autoestima.
- Refuerza los lazos afectivos y de confianza con sus padres.
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por admin | Ene 14, 2019 | noticias
Al equipo de Terapeuta del Lenguaje le complace presentarle nuestro próximo curso de Masaje Infantil. El curso será impartido por la Lic. Paola Alvarado Cubero, instructora certificada en masaje infantil durante los días domingo 10, 17, 24, 31 de marzo y 7 de abril. La duración de cada sesión es de 60 minutos iniciando a las 9:00 am.
Nuestro consultorio se encuentra ubicado en Oficentro Centauro, Oficina #208. Costado Sur de la Clínica Católica, Guadalupe.
Cuáles son los beneficios del masaje infantil?
Dentro de los beneficios del masaje para el bebé encontramos
- Fortalece su sistema inmunológico.
- Beneficia al sistema digestivo.
- Contribuye a desarrollar el sistema respiratorio.
- Favorece el sistema circulatorio.
- Potencia el desarrollo de su sistema neurológico.
- Favorece el sistema endocrino.
- Fortalece su sistema inmunológico.
- Beneficia al sistema digestivo.
- Contribuye a desarrollar el sistema respiratorio.
- Favorece el sistema circulatorio.
- Potencia el desarrollo de su sistema neurológico.
- Favorece el sistema endocrino.
- Beneficia al sistema muscular.
- Les enseña a relajarse.
- Les ayuda a conocer su propio cuerpo facilitando la integración del esquema corporal.
- Proporciona seguridad.
- Estrecha los vínculos afectivos
- Fomenta la comunicación con el exterior.
- Facilita la expresión de sus sentimientos.
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por admin | Nov 5, 2018 | noticias
Un nuevo estudio recién publicado hace pocos días en el American Journal of Speech-Language Pathology y la ASHA (The American Speech-Language-Hearing Association ) encontramos nueva información respecto a la adquisición de las consonantes en niños en 27 idiomas. Dicho estudio fue realizado por la doctora Sharynne MacLeod, profesora de Adquisición del Habla y Lenguaje, en la Universidad Charles Sturt, Australia y Kate Crowe distinguida académica de post doctorado en Educación de la Universidad de Copenhagen.
Comparto con ustedes el nuevo chart para el idioma español que fue publicado el pasado 16 de octubre.
por admin | Oct 23, 2018 | noticias
Desde 1998 el 22 de octubre se designó como el Día Internacional de la Concientización sobre la Tartamudez con el objetivo de aumentar la conciencia pública y el conocimiento sobre este trastorno que afecta a tantas personas.
Qué es la tartamudez
Las disfluencias son aquellos trastornos que afectan la fluidez del habla. El trastorno de fluidez más común es la tartamudez. Es por este trastorno por la cual recibimos más consultas. Sabía usted que un 1 % de la población mundial presenta tartamudez?. También que un 5 % de la población infantil empieza a presentar disfluencias a edades tempranas?.
El habla de las personas con disfluencia se caracteriza por ser un habla con interrupciones. Existe la presencia de repeticiones de sonidos, prolongaciones o bloqueos. También podemos encontrar movimientos faciales y corporales asociados, tensión vocal o alteraciones de los patrones respiratorios.
Las disfluencias por lo general se manifiestan tempranamente alrededor de los 3 años. Sin embargo también pueden manifestarse más adelante cuando el niño atraviesa picos lingüísticos. Por ejemplo la edad escolar o incluso la adolescencia (raramente aparece en la edad adulta)
Esta aparición es variable y puede aparecer súbitamente o gradualmente y es más común en hombres, en una proporción de 4 a 1.
Es importante saber estos datos para tener claro a cuál profesional podemos acudir y cuándo hacerlo.
Si su niño comienza a presentar disfluencias debe saber que entre más temprano se inicie la intervención, es más favorable el pronóstico. Del total de niños con disfluencia un 70% superan las etapas iniciales exitosamente si brindamos la intervención adecuada durante los siguientes 18 meses después de la aparición de los primeros síntomas.
Qué causa la tartamudez?
Es importante mencionar que la tartamudez no tiene una causa emocional, no es causada por los nervios, por un susto o por un trauma. No es causada porque el niño ha estado expuesto a escuchar personas que tartamudean ni es causada por estrés o por inseguridad. Tampoco la causamos los padres, ni el nacimiento de un hermanito. No debemos tener culpa!
La tartamudez tiene una etiología claramente asociada a factores genéticos y neurológicos que hace que un niño tenga más predisposición a ser disfluente.
Quién es el encargado de intervenir la tartamudez?
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por admin | Oct 15, 2018 | noticias
El área pragmática o lenguaje social es un componente sumamente importante en el desarrollo del lenguaje. Nos referimos a las habilidades de lenguaje social que usamos en nuestras interacciones diarias con los demás. Esto incluye lo que decimos, cómo lo decimos, nuestra comunicación no verbal (contacto visual, expresiones faciales, lenguaje corporal, etc.) y cuán apropiadas son nuestras interacciones en una situación determinada. Estos hitos a menudo se pasan por alto, y los padres y profesionales se centran principalmente en la cantidad de palabras que tiene un niño o en su capacidad para seguir instrucciones. Si bien estas dos habilidades son fundamentales para el desarrollo del lenguaje, el área pragmática es igual de importante porque la comunicación no es solo lo que podemos decir o entender, sino que es la forma en que usamos el idioma que tenemos y cómo podemos aplicarlo socialmente para conectarnos con otros.
Cuándo hay dificultades pragmáticas?
Las habilidades pragmáticas son vitales para comunicar nuestros pensamientos, ideas y sentimientos personales. Los niños con dificultades en esta área a menudo no logran interpretar la intención comunicativa de otras personas y, por lo tanto, tienen dificultades para responder de manera apropiada ya sea verbalmente o no verbalmente.
Es importante que los padres sepan que los niños con habla tardía, pero sin demora en el área pragmática, utilizarán muchos medios y estrategias de reparación para comunicarse con los demás (incluidos, entre otros, los siguientes: señalar, contacto visual, mostrar, compartir y usar diferentes palabras / sonidos).
Muchos niños presentan dificultades con algunos componentes del lenguaje pragmático. Los niños con trastorno del espectro autista (TEA) pueden tener dificultades particulares con muchas de estas habilidades debido a sus deficiencias con las interacciones sociales. Los niños con trastornos del lenguaje también pueden tener dificultades para demostrar habilidades pragmáticas apropiadas. (más…)
por admin | Sep 26, 2018 | noticias
Es común que el padre de familia o docente tenga inquietudes sobre el desarrollo del lenguaje de sus niños. Muchos de ellos conviven con estas dudas durante largo tiempo hasta que finalmente se deciden a consultar con un profesional. Esto podría tomar aún más tiempo en centros educativos públicos con largas listas de espera. Usted se estará preguntando ¿por qué sucede esto?, ¿por qué los padres no buscan intervención antes?, ¿por qué los médicos no exigen una intervención temprana del lenguaje?.
Una de las principales razones es que los padres dependen significativamente de las experiencias de otros padres y de las recomendaciones de los pediatras. Suena razonable. Es decir, los pediatras fueron a la escuela de medicina y son médicos que se especializan en niños. Del mismo modo, otros padres tienen experiencia con la crianza de los hijos. Si ellos dicen que no hay absolutamente nada de qué preocuparse, muchos toman su consejo, especialmente los papás primerizos.
Esto es lo que pasa, los pediatras y otros padres no han recibido capacitación especializada en el desarrollo del lenguaje. A pesar de que los médicos son muy conscientes de los hitos del desarrollo, a menudo su recomendación es esperar. “Esperemos hasta que tenga dos años”, “creo que deberíamos esperar seis meses más”, “eventualmente hablará”. Estas son las frases más comunes que comparten los padres en la primera consulta.
Por qué se recomienda la intervención temprana?
La investigación ha encontrado que el cerebro es el más flexible en los primeros 3 años de vida, y esta flexibilidad disminuye a medida que las personas envejecen. Piense en lo simple que es para un niño aprender un segundo idioma, frente a lo difícil que sería para un adulto aprender exactamente el mismo idioma. Mientras más joven esté expuesto a un segundo idioma, más rápido lo aprenderá. Lo mismo ocurre con los niños con retrasos en el habla y el lenguaje. Cuanto antes reciban la intervención, más rápido avanzarán. También se ha descubierto que los niños que reciben intervenciones tempranas tienen mejores habilidades lingüísticas a largo plazo. (más…)
por admin | Ago 30, 2018 | noticias
¿Alguna vez se ha preguntado si realmente los niños hablan más tarde que las niñas? ¿O si es confuso para un niño hablar dos idiomas? Y cuando escucha que darle chupeta al bebé va a causar problemas de habla más adelante, ¿debería creerlo?. A continuación encontrará algunos mitos comunes sobre el desarrollo del habla y el lenguaje en niños pequeños, y la razón que los respalda o los desacredita.
1. Nunca debe usar “habla de bebé” con bebés.
Falso.
El habla de bebé, también conocida como “habla materna” o “habla dirigida al bebé”, se refiere a los patrones de habla particular que las personas usan cuando hablan con los bebés. Este tipo de habla tiene un tono más alto y más variado de lo normal, el ritmo de habla es más lento, el vocabulario es más simple, existe mucha repetición, hay énfasis de palabras importantes y una expresión facial exagerada y positiva. Está bien establecido que los bebés prefieren el “baby talk”, ya que les ayuda a prestar más atención al habla, especialmente en medio del ruido de fondo. Este tipo de habla hace que sea más fácil para los bebés descubrir cómo funciona el lenguaje y qué palabras son más importantes para el significado de lo que se dice. Esto les ayuda a aprender lo que significan las palabras y, con el tiempo, les ayuda a aprender a decir palabras. Por lo tanto, no tema usar el habla de bebé con su bebé, lo está ayudando a sintonizar con usted y con lo que está diciendo.
2. El uso de productos “educativos”, como apps o tarjetas estimula el desarrollo del lenguaje de los niños pequeños.
Falso.
Si bien puede ser tentador comprar productos especiales comercializados como “educativos” para niños pequeños, estos productos no necesariamente son efectivos para ayudar a los niños a aprender cómo comunicarse. En los últimos años se han comercializado varias apps, videos o dvds dirigidos a bebés y niños muy pequeños, con el objetivo de promover su desarrollo, incluidas sus habilidades lingüísticas. Sin embargo, las investigaciones hasta la fecha no han proporcionado evidencia de que estos productos produzcan mejores habilidades lingüísticas.
Tarjetas de vocabulario. Aprender una nueva palabra de una tarjeta de memoria le enseña a un niño a decir una palabra en respuesta a una imagen. Esto, sin embargo, no significa que el niño entenderá el significado completo de la palabra o cómo usarla apropiadamente en situaciones de la vida real. El nuevo vocabulario debe aprenderse en interacciones significativas durante la vida cotidiana y repetirse muchas veces antes de convertirse en parte del vocabulario de un niño. Los bebés aprenden mejor a través de interacciones lúdicas con personas que los aman Ahorre su dinero! Juegue con su hijo. (más…)
por admin | Ago 17, 2018 | noticias
El efecto de la emoción sobre la tasa de articulación en la persistencia y la recuperación del tartamudeo infantil.
Erdemir A1, Walden TA2, Jefferson CM2, Choi D3, Jones RM2.
Información del autor
Vanderbilt University, United States. correo electrónico: erdemiraysu@gmail.com
Vanderbilt University, United States.
University of South Alabama, United States.
Abstracto
PROPÓSITO: Este estudio investigó la posible asociación de los procesos emocionales y la tasa de articulación en niños en edad preescolar que tartamudean y persisten (persistentes), niños que tartamudean y se recuperan (recuperados) y niños que no tartamudean (sin tartamudez).
MÉTODOS: Los participantes fueron diez niños persistentes, diez recuperados y diez que no tartamudean entre las edades de 3-5 años; que fueron clasificados como persistentes, recuperados o sin tartamudez aproximadamente 2 a 2,5 años después de que se realizaron las pruebas experimentales. Los niños fueron expuestos a tres videos emocionales (de referencia, positivos y negativos) y produjeron una narración basada en un libro de cuentos sin texto después de cada video clip. A partir de las grabaciones de audio de estas narraciones, se transcribieron emisiones individuales y se calcularon las tasas de articulación. (más…)
por admin | Jul 20, 2018 | noticias
Según la Federación Mundial de la Terapia Ocupacional (WFOT)
“La Terapia Ocupacional es una profesión que se ocupa de la promoción de la salud y el bienestar a través de la ocupación. El principal objetivo es capacitar a las personas para participar en las actividades de la vida diaria. Los terapeutas logran este resultado mediante la habilitación de los individuos para realizar aquellas tareas que optimizarán su capacidad para participar, o mediante la modificación del entorno para que este refuerce la participación”.
La Terapia Ocupacional busca la prevención de la enfermedad, lograr la independencia y la reinserción de las personas en áreas del desempeño ocupacional. Estas áreas comprenden un gran número de habilidades. Por ejemplo:
- actividades de la vida diaria básicas
- actividades de la vida diaria instrumentales
- educación
- trabajo
- ocio/ tiempo libre
- juego
- descanso/sueño
- participación social.
Esta independencia se logra por medio de actividades con propósito y basadas en evidencia. Dichas actividades se plantean tomando en cuenta los intereses de cada personas. Hay una participación activa de la persona en su proceso terapéutico. Así mismo, se brindan las técnicas y herramientas que necesita el individuo para desempeñarse en sus actividades cotidianas. También se pueden utilizar productos de apoyo dependiendo de las necesidades de cada persona.
Cómo trabaja el/la terapeuta ocupacional?
La ocupación es fundamental para que la persona construya su identidad. Es preciso realizar una evaluación sistemática de las prioridades e intereses de la persona. El/la Terapeuta ocupacional inicia el proceso aplicando evaluaciones estandarizadas y no estandarizadas. Posteriormente se plantea la intervención con base en los objetivos que se establecen individualmente. El planteamiento de intervención será totalmente individualizado respetando las diferencias y las distintas necesidades.
Al desarrollar un programa de terapia ocupacional para su hijo/a, es importante desarrollar un conjunto de expectativas realistas con el terapeuta. Estas expectativas pueden revisarse de vez en cuando a medida que el niño/a progresa. Usted será capaz de determinar el impacto que el programa terapéutico tiene sobre la calidad de vida de su hijo/a y su familia sólo mediante evaluaciones periódicas.
Quién es candidato para recibir Terapia Ocupacional?
La Terapia Ocupacional es integral y por lo mismo, ayuda a tratar a una amplia gama de personas. Por ejemplo, alguien que tiene depresión y que recibe ayuda del psiquiatra, pero que además necesita poder insertarse en su vida normal. El Terapeuta Ocupacional ayuda y acompaña a la persona en ese proceso.Igualmente con un niño pequeño que tiene dificultades escolares o alguien con discapacidad física. Se rehabilita desde la musculatura hasta cualquier acción normal de la vida diaria, como peinarse o andar en bus.
En el caso de los niños es importante que la intervención en Terapia Ocupacional inicie tempranamente para obtener resultados efectivos en un tiempo más corto. En el abordaje de un niño no es sólo importante seleccionar un método de intervención adecuado, sino también informar, contener y acompañar a la familia. Así mismo se debe mantener un contacto estrecho con los centros de atención temprana y centros educativos.
Si desea conocer más nuestros servicios de Terapia Ocupacional o los de Terapia del lenguaje, no dude en contactarnos. Tenemos múltiples opciones y profesionales que pueden brindar la ayuda que usted necesita.
por admin | Jun 14, 2018 | noticias
Si su hijo ha sido referido al servicio de terapia del lenguaje hay varios factores que se deben conocer de antemano. Hay que tomar estos factores en cuenta para que tanto su hijo, usted y la terapeuta cursen por un proceso existoso de intervención. Comparto con ustedes algunas de las preguntas más frecuentes realizadas por los padres cuando inician el proceso de terapia del lenguaje
CUÁNTO DURARÁ EL PROCESO DE INTERVENCIÓN?
La mayoría de padres de familia se encuentran interesados en saber el tiempo exacto en el que deberán asistir sus hijos a la terapia y es comprensible. Es claro que la terapia del lenguaje es una inversión no solamente de dinero si no de tiempo, de reorganización de rutinas, de prácticas en casa, etc. Pero la realidad es que en la mayoría de las ocasiones las terapeutas del lenguaje no podemos saber exactamente cuánto tiempo tardará su niño en ser dado de alta con solo una visita.
DE QUÉ DEPENDE EL AVANCE DEL NIñO?
Todo depende de varios factores: el primero se refiere a la gravedad de la dificultad. Es decir, si un niño se encuentra en una edad lingüística por debajo de lo esperado, no es realista esperar que en unos meses el niño vaya a ser dado de alta. Tampoco es lo mismo intervenir un Trastorno de los Sonidos del Habla donde el niño es poco inteligible que solamente intervenir un sonido aislado.
La terapia del lenguaje usualmente tarda meses o cuando son chicos con otros trastornos asociados, puede ser un apoyo que necesite por mucho tiempo. Así mismo también influyen factores internos del niño como por ejemplo su estado emocional, el desarrollo del procesamiento sensorial, el desarrollo de los procesos cognitivos (la percepción, memoria, pensamiento, imaginación, atención etc. )
Debemos tomar en cuenta también aquellos factores externos al niño como por ejemplo el entorno en el que se desarrolla, la frecuencia de la terapia, la constancia del trabajo en el hogar y la forma de hacerlo. El desconocimiento inicial de todas estas variables nos dificultan la posibilidad de brindar una respuesta certera a los padres. Una vez que se establezcan las condiciones de la terapia y tengamos la respuesta a estas interrogantes, es más fácil para la terapeuta dar un estimado aproximado de tiempo. Sin embargo estos estimados no deben verse como un “deadline” para que el niño desarrolle en un tiempo limitado todo aquello en lo que por meses o años no ha desarrollado.
CON QUÉ FRECUENCIA TIENE QUE ASISTIR MI HIJO A TERAPIA DEL LENGUAJE?
La respuesta a esta pregunta es simple. Entre más seguidas sean las citas de la intervención , más eficaz y rápida será la terapia. En este sentido, la terapeuta del lenguaje brinda la recomendación de la frecuencia y serán los padres quienes decidan cada cuánto desean el servicio. Sin embargo si usted desea que su niño reciba la terapia una vez al mes, es muy probable que su avance sea muy lento comparado a recibir la terapia una o dos veces por semana.
TENGO QUE HACER TAREAS CON MI HIJO?
Siempre trato de ser muy clara con los padres en la primera cita. La terapeuta del lenguaje es una facilitadora del aprendizaje pero los verdaderos responsables del éxito de la terapia del lenguaje son los padres. Por qué? Pues porque una hora una vez por semana, o una vez cada 15 días, es muy poco significativo en la vida de un niño. Quien está todo el tiempo pendiente de sus necesidades es su familia, su entorno de aprendizaje es su hogar y sus modelos a seguir son sus padres. Por lo tanto, la terapeuta recomendará actividades para realizar en casa con el objetivo de reforzar y generalizar los aprendizajes.
Si los padres no se involucran activamente, sus hijos tendrán pocos resultados y empezarán a tener sentimientos negativos hacia la terapia del lenguaje. Si los padres se involucran, lo disfrutan, son creativos, positivos y modelos activos en el proceso, el pronóstico de recuperación es muy positivo y su niño podrá cursar por la terapia rápida y exitosamente.
DEBO HACERLE CASO AL PEDIATRA Y ESPERAR?
Este apartado, puede ser polémico porque en la mayoría de los hogares el pediatra tiene la última palabra y no se cuestionan ni su conocimiento ni sus recomendaciones.
Hay algunos pediatras que valoran el área del lenguaje como parte del programa del niño sano y si ven alguna dificultad, refieren a los niños al servicio de terapia del lenguaje. Pero hay muchos otros no tienen conocimiento a profundidad del proceso de desarrollo del habla y lenguaje, o de las nuevas tendencias en los protocolos de intervención. Estos pediatras casi siempre aconsejan a los padres esperar.
Acá es donde, como terapeutas del lenguaje, debemos recomendar a los padres que en el momento que surja una dificultad y algo les preocupe, por favor asistan a una evaluación donde el profesional respectivo. Es decir, si su niño tiene alergias usted busca la opinión de un alergólogo. Si tiene caries, busca la opinión de un odontopediatra. Si tiene dificultades del lenguaje, debe buscar la valoración de un terapeuta del lenguaje. Muchos de los consejos y recomendaciones que reciben los padres por parte de los pediatras ya están desactualizados. Mi recomendación es NO esperar. Entre más rápida sea la intervención más probabilidades de éxito tendrá su niño.
Espero que este artículo sea útil a todos aquellos papás y mamás que están preguntándose sobre el trabajo que realizamos las terapeutas. Claramente aunque quisiéramos, no tenemos una receta mágica para solucionar en pocas sesiones las dificultades de todos los chicos. Pero con esfuerzo, trabajo, dedicación y constancia logramos hacer un cambio en los chicos que asisten a nuestro consultorio y ser un gran apoyo para sus padres durante el tiempo que nos acompañan.
Licda . Rocío Vargas
Terapeuta del lenguaje y habla.
