por admin | May 7, 2017 | noticias
Empezar la escuela puede ser una experiencia difícil para muchos niños. La mayoría de las veces es la primera experiencia en el mundo sin la compañía de sus padres. Ahora es la maestra aquella persona que sustituirá a los cuidados de los padres y acompañará al niño durante gran parte el día. Es por esto que es fundamental que el docente esté capacitado para enfrentar los retos que conlleva ser esa figura tan importante para los niños. Para un niño con tartamudez, los años escolares pueden ser una maravillosa experiencia. Sin embargo para otros también pueden convertirse en un momento sumamente abrumador .
¿Qué es la tartamudez?
La tartamudez es una dificultad del habla que se caracteriza por interrupciones en la fluidez del discurso. El niño repite palabras y sílabas, se queda bloqueado antes de decir una palabra, puede presentar alargamientos de palabras o todas estas dificultades al mismo tiempo.
A menudo existen conductas de lucha que son visibles para las personas que le rodean así como movimientos asociados de músculos de la cara o incluso del cuerpo. La tartamudez comienza cuando los niños están en edad preescolar, más comúnmente cuando tienen alrededor de tres años. Es necesario que siempre se consulte a un terapeuta del lenguaje con la aparición de los primeros síntomas. El/ la terapeuta es quien debe diagnosticar el trastorno, el tipo de tartamudez y otros datos importantes. Es también la persona encargada de guiar a la familia en el proceso.
El niño con tartamudez en la escuela.
Los niños que tartamudean enfrentan grandes desafíos en el ámbito escolar. Encontramos datos de investigaciones que muestra que muchos de ellos son víctimas de burlas o intimidados con regularidad. Muchos niños que tartamudean también pueden ser calificados como menos populares que sus compañeros de clase. Algunos de ellos pueden tener un bajo perfil, parecer tímidos y silenciosos. Los maestros a veces ni siquiera pueden ser conscientes de que tienen un niño que tartamudea en su clase.
Algunos niños que tartamudean pueden evitar hablar en clase o sentarse en la parte de atrás del aula para evitar ser notados. Pueden ser especialmente sensibles a la evaluación de profesores o compañeros. Son niños que pueden responder “no sé” solamente porque tienen miedo de tartamudear. Pueden aprender a evitar palabras difíciles u oportunidades de hablar. En lugar de hablar muchos pueden usar gestos y frases cortas para comunicarse. Pueden permitir que otros niños hablen por ellos. Para estos niños, tareas sencillas como leer en voz alta, hacer una exposición o hacer una pregunta al profesor puede ser una fuente de ansiedad y vergüenza.
La intimidación durante los años escolares se asocia con ansiedad en la edad adulta. No es extraño entonces que sea común que las personas afectados por la tartamudez experimenten ansiedad por hablar. Encontramos a menudo problemas de salud mental diagnosticable. Se sabe que estos problemas han comenzado a gestar durante los años escolares. Es común escuchar las historias clínicas de los pacientes y el común denominador es, que iniciaron a tartamudear en la escuela y fueron víctimas de burlas. Así que si el acoso puede ser un problema grave para cualquier niño, lo va a ser mucho más para un niño que tartamudea.
Cómo ayudar al niño escolar con tartamudez.
Cuando un niño que tartamudea comienza la escuela, es importante que nos aseguremos de que el niño se sienta seguro y cómodo en el aula. Esto requiere de la ayuda de los padres, los docentes, el director de la escuela y el terapeuta del lenguaje. Para algunos niños que tartamudean, podría ser de ayuda que los otros niños sean sensibilizados sobre la tartamudez. Pero para otros niños que tartamudean, cualquier mención de su dificultad a sus compañeros podría empeorar el problema.
Lo más importante aquí es prestar atención y descubrir cómo el niño necesita y desea ser ayudado a lidiar con la tartamudez en el aula. Muchos niños que tartamudean no necesitarán ayuda, pero para muchos otros esto será una herramienta útil. Otro consejo para el docente es identificar si el niño se siente cómodo hablando en voz alta en la clase. Si el maestro lo considera necesario, debe conversar con el niño sobre esto. La mayoría de los niños estarán más cómodos con la elección de otras alternativas para ser evaluado.
¿Cuál es el tratamiento?
Finalmente, el tratamiento terapéutico para la tartamudez es realmente importante. Con el apoyo de los padres, profesores y un terapeuta del habla con experiencia, los niños con tartamudez pueden mejorar. También podrán alcanzar sus metas escolares, desarrollar su autoestima y establecer relaciones interpersonales exitosas. Si su niño presenta tartamudez no dude en contactar a un terapeuta del habla que le guiará durante el proceso. Estamos ubicados en Guadalupe, San José . En nuestro consultorio contamos con las herramientas necesarias para apoyarle y personal especializado en disfluencias. También realizamos charlas y talleres de sensibilización de la tartamudez en diferentes centros educativos. Envíenos un mensaje o búsquenos en Facebook y déjenos saber sus dudas.
por admin | Mar 29, 2017 | noticias
Qué es el Trastorno Específico del Lenguaje
El Trastorno Específico del Lenguaje (TEL) es un trastorno que afecta principalmente la adquisición y desarrollo del lenguaje oral. Este trastorno no se relaciona con un déficit intelectual, trastorno emocional, lesión neurológica o problema motor o sensorial.
EL TEL no es como cualquier retraso en la aparición del habla.Muchos de los niños que presentan TEL además de tener afectada la expresión, también tienen comprometida la comprensión en mayor o menor medida.Además de adquirir tarde el lenguaje, cuando lo adquieren, presentan muchos patrones irregulares en el desarrollo del mismo.
El TEL es un trastorno dinámico y por esta razón los síntomas suelen variar de un niño a otro.
Causas del Trastorno Específico del Lenguaje.
Aún se conoce muy poco sobre las causas del TEL. Investigaciones recientes sugieren que es un trastorno hereditario. Dichos estudios hacen referencia a las limitaciones del niño para identificar los sonidos del habla. El niño presenta una limitación en la capacidad para aislar, identificar y memorizar los sonidos del habla y el orden en el que son emitidos.
Además de las primeras palabras, otras palabras que son perceptivamente poco importantes van a ser más vulnerables. Es por eso que la construcción de oraciones tampoco se va a desarrollar adecuadamente. Estas deficiencias obligan al niño con TEL a utilizar mecanismos compensatorios inadecuados para lograr comunicarse. Los niños con TEL a menudo tardan en hablar y no producen ninguna palabra hasta que tienen alrededor de 2 años. A la edad de 3 años, pueden hablar, pero es muy posible que no sean inteligibles.
Carácterísticas del Lenguaje en el Trastorno Específico del Lenguaje.
Podemos considerar como un inicio tardío del lenguaje cuando el niño no posee más de 50 palabras inteligibles a los 2 años ±1 mes. También cuando no produce enunciados de dos palabras a los 2 años ±1 mes. No podemos diagnosticar un TEL a los 2 años ya que su sintomatología no se reduce al habla tardía y no todos los niños que tardan en hablar presentarán TEL.
Sin embargo, el habla tardía es una señal de alerta y mi recomendación es evaluar a estos niños cada 3-6 meses. En estas edades tempranas usualmente se interviene el entorno familiar y se recomiendan sesiones de estimulación del lenguaje con el fin de ir descartando cualquier tipo de trastorno futuro.
Además de las primeras palabras, otras palabras que son perceptivamente poco importantes van a ser más vulnerables. Es por eso que la construcción de oraciones (la sintaxis) tampoco se va a desarrollar adecuadamente.
Estas deficiencias obligan al niño con TEL a utilizar mecanismos compensatorios inadecuados para lograr comunicarse. A medida que crecen, los niños con TEL presentan dificultades para aprender nuevas palabras y llevar una conversación.
Otras Características
Algunos niños suelen presentar problemas en otras áreas como por ejemplo déficits en el proceso de aprendizaje (dislexia, disgrafía, disortografía). También pueden presentar trastornos de atención y concentración. Existen dificultades en matemáticas que se relacionan más que todo con su incapacidad para entender y descifrar los enunciados de los problemas, ya que la dificultad reside en la comprensión de lectura.
En la parte conductual pueden aparecer conductas disruptivas como rabietas provocadas principalmente por la frustración que les genera no poder comunicarse adecuadamente. En otros niños pueden aparecer comportamientos agresivos y de rebeldía. Los niños con TEL tienden a presentar problemas en sus relaciones sociales, ya que son niños aislados o solitarios. Son niños más vulnerables al bullying y a la exclusión debido a sus dificultades en el lenguaje.
Actualmente no hay información sobre los signos de desarrollo tempranos que podrían predecir las dificultades del lenguaje. Con esta información se podría potencialmente permitir la identificación temprana y la intervención con estos niños.
Los investigadores del Instituto Nacional de Sordera y Trastornos de la Comunicación de EEUU están recolectando datos usando medidas neurofisiológicas, conductuales y de rastreo ocular. También investigan medidas generales de desarrollo cerebral a un grupo determinado de niños durante su crecimiento. Su objetivo es encontrar indicadores específicos para el TEL o que podrían predecir el desarrollo del trastornos. Los resultados de esta investigación podrían tener una influencia importante en el desarrollo de nuevos enfoques para la detección precoz y el diagnóstico del Trastorno Específico del Lenguaje.
Apoyos dirigidos a niños con Trastorno Específico del Lenguaje.
En nuestro consultorio existen muchos tipos de apoyo para ayudarle a desarrollar lenguaje y comunicación. Tenemos profesionales que le ayudarán a mejorar las otras áreas de aprendizaje afectadas, como la lectoescritura y las habilidades sociales. Sabemos que si no se trata temprano, puede afectar gravemente el desempeño del niño en la escuela y queremos evitarlo.
Nos encargamos de diseñar programas especiales para enriquecer el desarrollo del lenguaje. Ofrecemos actividades que fomentan el juego de roles, las habilidades sociales. También nos encargamos del planeamiento de sesiones para mejorar áreas como vocabulario, competencias fonológicas, construcción de oraciones, comprensión, atención, etc.
Siempre es importante comprender que las necesidades de cada niño son diferentes y no todos se intervienen de la misma manera. Si Ud o el docente de su hijo tienen dudas, no espere para consultarnos por una evaluación.
Estamos capacitadas para evaluar, diagnosticar y recomendarle si el niño es candidato para la terapia
Nos ubicamos en Guadalupe, San José y nuestro teléfono es el 70928392. También puede buscarnos en Instagram o Facebook.
Lic. Rocío Vargas Moya
por admin | Ene 11, 2017 | noticias
Los trastornos del lenguaje y del habla son patologías relativamente frecuentes en niños preescolares y escolares . Sin embargo sus consecuencias se pueden agravar una vez que ingresan al sistema educativo. El niño se encuentra ahora en un nuevo ambiente totalmente oralizado y demandante.
Las dificultades de lenguaje o habla tienen efectos negativos en los niños. Podríamos hablar de 3 aspectos principales.
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En la comunicación del niño con sus maestros y compañeros.
Aquellos niños cuyas dificultades los hace ininteligibles . Es decir, no van a poder comunicar efectivamente sus sentimientos ni necesidades a sus maestras, sus compañeros o cualquier oyente externo a su hogar.
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En el aprendizaje del niño.
Las alteraciones del lenguaje en los niños tienen como consecuencias resultados negativos en el rendimiento académico. El dominio del lenguaje tanto expresivo como comprensivo es fundamental en el proceso de aprendizaje. Aspectos como la lectoescritura, la comprensión lectora, el vocabulario conocido, el nuevo vocabulario y la amplificación de conceptos necesitan del lenguaje. Si el alumno tiene deficiencias en estos aspectos va a tener otras dificultades. Podemos encontrar problemas en la retención de la información y la comprensión de la información leída y escrita. Los niños con alteraciones del lenguaje usualmente presentan habilidades auditivas deficientes, como la discriminación y retención auditiva de la información. Esto hace que los resultados en materias basadas en metodologías de enseñanza como el dictado sean deficientes.
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En el desarrollo psicológico y emocional del niño.
El niño que no recibe la terapia adecuada en el momento adecuado va arrastrando a lo largo de sus años escolares esos problemas. Estos van haciéndose más y más críticos a medida que aumentan las exigencias académicas. El resultado final es un alumno desmotivado, con un bajo rendimiento académico y con baja autoestima. Así mismo muchos de estos niños son excluidos por sus compañeros debido a su dificultad para comunicarse.
Es por esto que los niños que no han logrado desarrollar las habilidades verbales propias de su edad necesitarán de estímulos adicionales. En este sentido los terapeutas del lenguaje ya sea en los centros educativos o en la consulta privada podemos brindar una intervención especializada para apoyar al alumno hasta que sea necesario.
Consulte sobre nuestros servicios de apoyo tanto en Terapia del Lenguaje como Terapia Ocupacional. Estamos en Guadalupe, San José.
Lic. Rocío Vargas Moya
por admin | Ene 10, 2017 | noticias
En el mes de diciembre tuve la oportunidad de asistir al Wordcamp US . Un evento realizado en la ciudad de Philadelphia donde se reunieron usuarios de la herramienta WordPress para aprender y compartir experiencias. Cómo se complementa la tecnología con la terapia del lenguaje ? Pues estamos preparando una sorpresa que ayudará a los papás y a los chicos con las prácticas en casa ! Estén atentos ! 
☺️
por admin | Ene 10, 2017 | noticias
Anteriormente he comentado sobre los trastornos en la articulación de los sonidos del habla y las edades de adquisición de estos. Pero existen casos de niños que presentan tantos errores que los padres no logran identificar cuáles son los sonidos afectados. Son niños tan ininteligibles que quienes le rodean no saben por dónde empezar para ayudarles a mejorar. Si este sentimiento le resulta familiar es probable que su niño presente no solamente un trastorno articulatorio, si no un trastorno fonológico. Este trastorno está caracterizado por la presencia de lo que se conoce como procesos fonológicos.
Qué son los procesos fonológicos.
Los procesos fonológicos son patrones de sonidos que todos los niños utilizan para simplificar el habla del adulto mientras están aprendiendo a hablar. La causa principal es la ausencia de habilidad para coordinar los labios, la lengua, los dientes, el paladar y la mandíbula para lograr un habla inteligible. Como respuesta, se simplifican las palabras más complejas de la manera más predecible hasta que logran desarrollar la coordinación necesaria para hablar de una manera clara. Por ejemplo, un niño que está aprendiendo a hablar puede reducir el grupo consonántico pl en la palabra plato por una sola consonante y pronunciar pato . Otro ejemplo podría ser omitir la silaba átona de una palabra como por ejemplo nano en lugar de banano. Hay muchos patrones de simplificación o procesos fonológicos.
La presencia de los procesos fonológicos es completamente normal en el desarrollo del habla del niño. Lo que es inusual es que persistan más allá de la edad donde se esperaría que dejen de usarlos. Cada proceso fonológico tiene una edad de desaparición diferente . Por ejemplo si su niño de 4 años presenta el proceso fonológico de reduplicación (tete en lugar de chupete o guagua en lugar de agua) debe prestar atención ya que la mayoría de los niños dejan de usar este proceso para el momento que cumplen 3 años.
Así mismo se puede considerar un retraso fonológico si los procesos que persisten en el niño son diferentes a aquellos que se esperan de él. Por ejemplo si su niño omite todos los sonidos iniciales de las palabras podría considerarse como una alteración ya que la omisión de consonante inicial no es un proceso típico del desarrollo del habla.
Qué debo esperar de mi niño según su edad.
El uso excesivo de procesos fonológicos también puede indicar la presencia de un trastorno fonológico caracterizado por múltiples procesos que se presentan simultáneamente. Se debe considerar un plan de tratamiento lo más pronto posible.
Si no está seguro sobre qué tan inteligible es su niño debe de tomar en cuenta su edad. Existe una guía estándar que propone que para los dos años su niño debe ser 50% inteligible para un oyente fuera del ámbito familiar. Para los 3 años tiene que ser 75%inteligible. Para los 4 o 5 años debe estar cerca de ser 100% inteligible aunque es común que todavía tenga ciertos errores de articulación propios de su edad .
Recuerde que como en todos los trastornos de los sonidos del habla, un diagnóstico temprano puede hacer la diferencia entre un niño exitoso y un niño que tenga dificultades posteriores. No pierda tiempo valioso y consulte con un profesional.
En nuestro consultorio tenemos profesionales preparados para acompañarle en el proceso. Contáctenos!
