por admin | Ene 20, 2015 | noticias
Los trastornos del lenguaje y del habla son patologías relativamente frecuentes en niños de edad pre escolar y escolar. Para un desarrollo adecuado de su hijo es fundamental prestar mucha atención a la presencia de estas dificultades no solamente con el fin de mejorar la comunicación del niño con su entorno, si no para asegurarse de que su niño esté preparado para enfrentar con éxito los desafíos de esta nueva etapa de aprendizaje.
Es ampliamente reconocido y existen muchas evidencias que los trastornos del lenguaje y el habla son un factor de riesgo asociado a las dificultades de aprendizaje. Se ven comprometidas áreas del desarrollo cuyo funcionamiento es fundamental para que el niño adquiera nueva información y la integre como parte de sus aprendizajes . Desarrollar habilidades como la discriminacion auditiva, procesos de razonamiento , atención, concentración y memoria así como el desarrollo del lenguaje escrito se dificultan más a ninos con presencia de patologías del lenguaje. .Asimismo su desarrollo psicológico y emocional puede verse afectado negativamente. Los niños con trastornos del lenguaje suelen estar más expuestos a burlas, exclusión del grupo y acoso escolar provocando trastornos de ansiedad, depresión y poniendo en riesgo su autoestima, seguridad e independencia.
El niño que no recibe la terapia adecuada en el momento adecuado arrastra a lo largo de su desarrollo estas dificultades que van haciéndose más críticas a medida que aumentan las exigencias académicas. El resultado final es un pequeño desmotivado y con un bajo rendimiento escolar.
Los padres deben de estar siempre atentos al desarrollo del lenguaje y el habla de sus hijos e hijas tener siempre presente que no es algo que se deba dejar para después. Si usted cree que su hijo necesita ser valorado por un especialista, entre más pronto obtenga un diagnóstico certero, mejor enfrentara su hijo el tratamiento. En la mayoría de los casos la intervención a tiempo presenta más posibilidades de éxito y su niño podrá disfrutar todos los retos escolares.
Lic. Rocio Vargas.
por admin | Jul 24, 2014 | noticias
La siguiente es una traducción al español de un interesante artículo que publicó la revista TIME sobre algunos procesos cerebrales que dificulta a los adultos y facilitan a los niños el aprendizade de un nuevo idioma.
“Un nuevo estudio del MIT demuestra que esforzarse más en realidad puede hacer que algunos aspectos del aprendizaje de un nuevo idioma sean más difíciles. Aunque los investigadores han sabido que los adultos tienen más dificultades con los nuevos idiomas que los niños, los últimos hallazgos, publicados en la revista PLOS ONE, sugieren que las mejores capacidades cognitivas de los adultos en realidad son las que pueden hacerlos tropezar.
Los niños tienen un “período sensible” para el aprendizaje de nuevos idiomas que dura hasta la pubertad, y durante estos años, ciertas partes del cerebro están más desarrollados que otros. Por ejemplo, ellos son expertos en la memoria procedimental, que el autor del estudio Amy Finn, del Instituto McGovern del MIT para la Investigación del Cerebro, describe como el “sistema de memoria que obtenemos de forma gratuita.” Está involucrado en tareas que aprendemos inconscientemente, como andar en bicicleta , bailar o normas lingüísticas sutiles. Es un sistema que aprende de la observación y de la experiencia; circuitos neuronales en el cerebro construyen un conjunto de normas para la construcción de palabras y oraciones mediante la absorción y el análisis de información-como los sonidos-del mundo que les rodea.
La memoria procedimental de un niño pequeño está en su propio lugar y trabajando bien, y no interactúa con otras funciones cerebrales”, dice Finn. Sin embargo, con la edad, otro sistema de memoria que no se basa tanto en los procesos de exploración comienza a madurar, y controlar el proceso de aprendizaje de los idiomas. “Como adulto, usted tiene sistemas de memoria de desarrollo tardío realmente útiles que asumen y hacen todo.”
En esencia, los adultos pueden sobre-analizar las nuevas reglas del lenguaje o los sonidos y tratar de hacerlos encajar en un patrón comprensible y coherente que tenga sentido para ellos. Pero un nuevo idioma puede implicar reglas gramaticales que no se explican tan fácilmente, y los adultos tienen más dificultades para superar los obstáculos que los niños, que simplemente absorben las reglas o excepciones y aprenden de ellas. Eso es especialmente cierto con la pronunciación, ya que la manera de hacer sonidos es algo que se establece a principios de la vida, y se convierte en una segunda naturaleza.
“Los adultos son mucho mejores para escoger las cosas que van a ayudarles inmediatamente como palabras y cosas que le ayudarán a desenvolverse en un supermercado”, dice Finn. “Como adulto ,se puede aprender un idioma funcionalmente, pero nunca lograra sonar como un hablante nativo.”
Entonces, ¿cómo pueden los adultos remover sus propios obstáculos para el aprendizaje de nuevas lenguas? Finn dice que se necesitan más investigaciones para determinar si los adultos podrían volver a aprender como los niños, pero los lingüistas están mirando a una variedad de opciones. Algunas incluyen “apagar” ciertas áreas del cerebro usando un medicamento o una técnica llamada estimulación magnética transcraneal, que podría permitir que los adultos estén más abiertos a aceptar nuevas reglas del lenguaje y los sonidos.
Finn también espera poder estudiar a adultos que realizan una tarea difícil mientras aprenden una lengua, ya que es otra manera de distraer a las partes cognitivas del cerebro de centrarse en el nuevo idioma, para ver si eso puede ayudar a absorber más la información lingüística.
Abby Abrams
TIME Magazine
