por admin | Nov 5, 2018 | noticias
Un nuevo estudio recién publicado hace pocos días en el American Journal of Speech-Language Pathology y la ASHA (The American Speech-Language-Hearing Association ) encontramos nueva información respecto a la adquisición de las consonantes en niños en 27 idiomas. Dicho estudio fue realizado por la doctora Sharynne MacLeod, profesora de Adquisición del Habla y Lenguaje, en la Universidad Charles Sturt, Australia y Kate Crowe distinguida académica de post doctorado en Educación de la Universidad de Copenhagen.
Comparto con ustedes el nuevo chart para el idioma español que fue publicado el pasado 16 de octubre.
por admin | Oct 23, 2018 | noticias
Desde 1998 el 22 de octubre se designó como el Día Internacional de la Concientización sobre la Tartamudez con el objetivo de aumentar la conciencia pública y el conocimiento sobre este trastorno que afecta a tantas personas.
Qué es la tartamudez
Las disfluencias son aquellos trastornos que afectan la fluidez del habla. El trastorno de fluidez más común es la tartamudez. Es por este trastorno por la cual recibimos más consultas. Sabía usted que un 1 % de la población mundial presenta tartamudez?. También que un 5 % de la población infantil empieza a presentar disfluencias a edades tempranas?.
El habla de las personas con disfluencia se caracteriza por ser un habla con interrupciones. Existe la presencia de repeticiones de sonidos, prolongaciones o bloqueos. También podemos encontrar movimientos faciales y corporales asociados, tensión vocal o alteraciones de los patrones respiratorios.
Las disfluencias por lo general se manifiestan tempranamente alrededor de los 3 años. Sin embargo también pueden manifestarse más adelante cuando el niño atraviesa picos lingüísticos. Por ejemplo la edad escolar o incluso la adolescencia (raramente aparece en la edad adulta)
Esta aparición es variable y puede aparecer súbitamente o gradualmente y es más común en hombres, en una proporción de 4 a 1.
Es importante saber estos datos para tener claro a cuál profesional podemos acudir y cuándo hacerlo.
Si su niño comienza a presentar disfluencias debe saber que entre más temprano se inicie la intervención, es más favorable el pronóstico. Del total de niños con disfluencia un 70% superan las etapas iniciales exitosamente si brindamos la intervención adecuada durante los siguientes 18 meses después de la aparición de los primeros síntomas.
Qué causa la tartamudez?
Es importante mencionar que la tartamudez no tiene una causa emocional, no es causada por los nervios, por un susto o por un trauma. No es causada porque el niño ha estado expuesto a escuchar personas que tartamudean ni es causada por estrés o por inseguridad. Tampoco la causamos los padres, ni el nacimiento de un hermanito. No debemos tener culpa!
La tartamudez tiene una etiología claramente asociada a factores genéticos y neurológicos que hace que un niño tenga más predisposición a ser disfluente.
Quién es el encargado de intervenir la tartamudez?
(más…)
por admin | Oct 15, 2018 | noticias
El área pragmática o lenguaje social es un componente sumamente importante en el desarrollo del lenguaje. Nos referimos a las habilidades de lenguaje social que usamos en nuestras interacciones diarias con los demás. Esto incluye lo que decimos, cómo lo decimos, nuestra comunicación no verbal (contacto visual, expresiones faciales, lenguaje corporal, etc.) y cuán apropiadas son nuestras interacciones en una situación determinada. Estos hitos a menudo se pasan por alto, y los padres y profesionales se centran principalmente en la cantidad de palabras que tiene un niño o en su capacidad para seguir instrucciones. Si bien estas dos habilidades son fundamentales para el desarrollo del lenguaje, el área pragmática es igual de importante porque la comunicación no es solo lo que podemos decir o entender, sino que es la forma en que usamos el idioma que tenemos y cómo podemos aplicarlo socialmente para conectarnos con otros.
Cuándo hay dificultades pragmáticas?
Las habilidades pragmáticas son vitales para comunicar nuestros pensamientos, ideas y sentimientos personales. Los niños con dificultades en esta área a menudo no logran interpretar la intención comunicativa de otras personas y, por lo tanto, tienen dificultades para responder de manera apropiada ya sea verbalmente o no verbalmente.
Es importante que los padres sepan que los niños con habla tardía, pero sin demora en el área pragmática, utilizarán muchos medios y estrategias de reparación para comunicarse con los demás (incluidos, entre otros, los siguientes: señalar, contacto visual, mostrar, compartir y usar diferentes palabras / sonidos).
Muchos niños presentan dificultades con algunos componentes del lenguaje pragmático. Los niños con trastorno del espectro autista (TEA) pueden tener dificultades particulares con muchas de estas habilidades debido a sus deficiencias con las interacciones sociales. Los niños con trastornos del lenguaje también pueden tener dificultades para demostrar habilidades pragmáticas apropiadas. (más…)
por admin | Sep 26, 2018 | noticias
Es común que el padre de familia o docente tenga inquietudes sobre el desarrollo del lenguaje de sus niños. Muchos de ellos conviven con estas dudas durante largo tiempo hasta que finalmente se deciden a consultar con un profesional. Esto podría tomar aún más tiempo en centros educativos públicos con largas listas de espera. Usted se estará preguntando ¿por qué sucede esto?, ¿por qué los padres no buscan intervención antes?, ¿por qué los médicos no exigen una intervención temprana del lenguaje?.
Una de las principales razones es que los padres dependen significativamente de las experiencias de otros padres y de las recomendaciones de los pediatras. Suena razonable. Es decir, los pediatras fueron a la escuela de medicina y son médicos que se especializan en niños. Del mismo modo, otros padres tienen experiencia con la crianza de los hijos. Si ellos dicen que no hay absolutamente nada de qué preocuparse, muchos toman su consejo, especialmente los papás primerizos.
Esto es lo que pasa, los pediatras y otros padres no han recibido capacitación especializada en el desarrollo del lenguaje. A pesar de que los médicos son muy conscientes de los hitos del desarrollo, a menudo su recomendación es esperar. “Esperemos hasta que tenga dos años”, “creo que deberíamos esperar seis meses más”, “eventualmente hablará”. Estas son las frases más comunes que comparten los padres en la primera consulta.
Por qué se recomienda la intervención temprana?
La investigación ha encontrado que el cerebro es el más flexible en los primeros 3 años de vida, y esta flexibilidad disminuye a medida que las personas envejecen. Piense en lo simple que es para un niño aprender un segundo idioma, frente a lo difícil que sería para un adulto aprender exactamente el mismo idioma. Mientras más joven esté expuesto a un segundo idioma, más rápido lo aprenderá. Lo mismo ocurre con los niños con retrasos en el habla y el lenguaje. Cuanto antes reciban la intervención, más rápido avanzarán. También se ha descubierto que los niños que reciben intervenciones tempranas tienen mejores habilidades lingüísticas a largo plazo. (más…)
por admin | Ago 30, 2018 | noticias
¿Alguna vez se ha preguntado si realmente los niños hablan más tarde que las niñas? ¿O si es confuso para un niño hablar dos idiomas? Y cuando escucha que darle chupeta al bebé va a causar problemas de habla más adelante, ¿debería creerlo?. A continuación encontrará algunos mitos comunes sobre el desarrollo del habla y el lenguaje en niños pequeños, y la razón que los respalda o los desacredita.
1. Nunca debe usar “habla de bebé” con bebés.
Falso.
El habla de bebé, también conocida como “habla materna” o “habla dirigida al bebé”, se refiere a los patrones de habla particular que las personas usan cuando hablan con los bebés. Este tipo de habla tiene un tono más alto y más variado de lo normal, el ritmo de habla es más lento, el vocabulario es más simple, existe mucha repetición, hay énfasis de palabras importantes y una expresión facial exagerada y positiva. Está bien establecido que los bebés prefieren el “baby talk”, ya que les ayuda a prestar más atención al habla, especialmente en medio del ruido de fondo. Este tipo de habla hace que sea más fácil para los bebés descubrir cómo funciona el lenguaje y qué palabras son más importantes para el significado de lo que se dice. Esto les ayuda a aprender lo que significan las palabras y, con el tiempo, les ayuda a aprender a decir palabras. Por lo tanto, no tema usar el habla de bebé con su bebé, lo está ayudando a sintonizar con usted y con lo que está diciendo.
2. El uso de productos “educativos”, como apps o tarjetas estimula el desarrollo del lenguaje de los niños pequeños.
Falso.
Si bien puede ser tentador comprar productos especiales comercializados como “educativos” para niños pequeños, estos productos no necesariamente son efectivos para ayudar a los niños a aprender cómo comunicarse. En los últimos años se han comercializado varias apps, videos o dvds dirigidos a bebés y niños muy pequeños, con el objetivo de promover su desarrollo, incluidas sus habilidades lingüísticas. Sin embargo, las investigaciones hasta la fecha no han proporcionado evidencia de que estos productos produzcan mejores habilidades lingüísticas.
Tarjetas de vocabulario. Aprender una nueva palabra de una tarjeta de memoria le enseña a un niño a decir una palabra en respuesta a una imagen. Esto, sin embargo, no significa que el niño entenderá el significado completo de la palabra o cómo usarla apropiadamente en situaciones de la vida real. El nuevo vocabulario debe aprenderse en interacciones significativas durante la vida cotidiana y repetirse muchas veces antes de convertirse en parte del vocabulario de un niño. Los bebés aprenden mejor a través de interacciones lúdicas con personas que los aman Ahorre su dinero! Juegue con su hijo. (más…)
por admin | Ago 17, 2018 | noticias
El efecto de la emoción sobre la tasa de articulación en la persistencia y la recuperación del tartamudeo infantil.
Erdemir A1, Walden TA2, Jefferson CM2, Choi D3, Jones RM2.
Información del autor
Vanderbilt University, United States. correo electrónico: erdemiraysu@gmail.com
Vanderbilt University, United States.
University of South Alabama, United States.
Abstracto
PROPÓSITO: Este estudio investigó la posible asociación de los procesos emocionales y la tasa de articulación en niños en edad preescolar que tartamudean y persisten (persistentes), niños que tartamudean y se recuperan (recuperados) y niños que no tartamudean (sin tartamudez).
MÉTODOS: Los participantes fueron diez niños persistentes, diez recuperados y diez que no tartamudean entre las edades de 3-5 años; que fueron clasificados como persistentes, recuperados o sin tartamudez aproximadamente 2 a 2,5 años después de que se realizaron las pruebas experimentales. Los niños fueron expuestos a tres videos emocionales (de referencia, positivos y negativos) y produjeron una narración basada en un libro de cuentos sin texto después de cada video clip. A partir de las grabaciones de audio de estas narraciones, se transcribieron emisiones individuales y se calcularon las tasas de articulación. (más…)
